Mengukur Kompetensi Guru Bahasa Indonesia dengan UKBI

                Jika Anda diberikan sebuah pertanyaan, tahukah Anda apakah TOEFL itu? Saya yakin sebagian besar akan menjawab tahu. TOEFL adalah bentuk tes kompetensi kemampuan berbahasa Inggris seseorang. Sedangkan jika ditanyakan apakah Anda tahu tentang UKBI? Sebagian besar akan menjawab, Apa? UKBI? Fenomena ini sangat memprihatinkan. Hal ini dapat saja terjadi karena memang informasi tentang UKBI belum terlalu meluas bagi masyarakat Indonesia, terutama kalangan intelektual atau di dalam dunia pendidikan.

Apakah UKBI?

                Uji Kemahiran Berbahasa Indonesia (UKBI) dirintis melalui berbagai peristiwa kebahasaan yang diprakarsai Pusat Bahasa, Depdiknas. Melalui Surat Keputusan Mendiknas Nomor 152/U/2003 tanggal 28 Oktober 2003, Menteri Pendidikan Nasional telah mengukuhkan UKBI sebagai sarana untuk menentukan kemahiran berbahasa Indonesia di kalangan masyarakat. Selain itu, UKBI telah memperoleh Surat Pendaftaran Ciptaan Nomor 023993 dan 023994 dari Departemen Kehakiman dan Hak Azasi Manusia pada tanggal 8 Januari 2004.

Gagasan awal terungkap dalam Kongres Bahasa Indonesia IV pada tahun 1983. Selanjutnya, dalam Kongres Bahasa Indonesia V pada tahun 1988 muncul pula gagasan tentang perlunya sarana tes bahasa Indonesia yang standar. Oleh karena itu, Pusat Bahasa mulai menyusun dan membakukan sebuah instrumen evaluasi bahasa Indonesia. Pada awal tahun 1990-an, instrumen evaluasi itu diwujudkan, kemudian dinamai dengan Uji Kemahiran Berbahasa Indonesia (UKBI).
             Sejak saat itu UKBI dikembangkan untuk menjadi tes standar yang dirancang guna mengevaluasi kemahiran seseorang dalam berbahasa Indonesia, baik tulis maupun lisan. Dengan UKBI seseorang dapat mengetahui mutu kemahirannya dalam berbahasa Indonesia tanpa mempertimbangkan di mana dan berapa lama ia telah belajar bahasa Indonesia. Sebagai tes bahasa untuk umum, UKBI terbuka bagi setiap penutur bahasa Indonesia, terutama yang berpendidikan, baik warga negara Indonesia maupun warga negara asing. Dengan UKBI, instansi pemerintah dan swasta dapat mengetahui mutu karyawan atau calon karyawannya dalam berbahasa Indonesia. Demikian pula, perguruan tinggi dapat memanfaatkan UKBI dalam seleksi penerimaan mahasiswa.
            UKBI termasuk jenis tes kemahiran (proficiency test) untuk tujuan umum (general purposes). Sebagai sebuah tes kemahiran, UKBI mengacu pada situasi penggunaan bahasa pada masa yang akan datang yang akan dihadapi oleh peserta uji. Dalam pengembangan UKBI, ancangan tes yang diterapkan adalah pengukuran beracuan kriteria (criterion-referenced measurement). Kriteria yang diacu oleh UKBI berupa penggunaan bahasa Indonesia dalam kehidupan nyata penutur bahasa Indonesia. Penggunaan bahasa dalam kehidupan nyata tersebut dikelompokkan ke dalam beberapa ranah komunikasi yang merujuk pada ranah kecakapan hidup umum, yaitu ranah kesintasan dan ranah kemasyarakatan serta ranah kecakapan hidup khusus, yaitu ranah keprofesian dan ranah keilmiahan.

           Materi soal UKBI diejawantahkan dari materi-materi penggunaan bahasa Indonesia lisan dan tulis dalam ranah-ranah komunikasi tersebut. Dalam penggunaan bahasa Indonesia lisan, UKBI mengukur keterampilan reseptif peserta uji dalam kegiatan mendengarkan dan mengukur keterampilan produktif peserta uji dalam kegiatan berbicara. Dalam penggunaan bahasa Indonesia tulis, UKBI mengukur keterampilan reseptif peserta uji dalam kegiatan membaca dan mengukur keterampilan produktif peserta uji dalam kegiatan menulis. Selain menekankan pengukuran terhadap empat keterampilan berbahasa tersebut, UKBI juga mengukur pengetahuan peserta uji dalam penerapan kaidah bahasa Indonesia.

 (sumber: http://ukbi.pusatbahasa.diknas.go.id/web/lang/)

Kemampuan Bahasa Indonesia Siswa dan Guru

Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dari tahun ke tahun mengalami degradasi. Degradasi penggunaan bahasa Indonesia tidak hanya dilihat dari rendahnya siswa dan guru dalam melakukan interaksi proses pembelajaran di kelas, melainkan juga rendahnya hasil ujian nasional (UN) bahasa Indonesia bagi siswa dan uji kemahiran bahasa Indonesia (UKBI) bagi guru.

Kenyataan yang ironik itu diungkapkan Rektor Universitas Muhammadyah Prof Dr Hamka (Uhamka), Suyatno, ketika menyampaikan orasi ilmiah saat ia dikukuhkan sebagai guru besar bidang ilmu pendidikan bahasa, Kamis (20/8) di kampus Uhamka, Jakarta. Selain Suyatno, dua dosen lain yang dikukuhkan sebagai guru besar adalah Abdul Mad jid Latief bidang Ilmu Administrasi Pendidikan dan Sylviana Murni bidang manajemen pendidikan.

Dalam orasi berjudul Bahasa Indonesia sebagai Sarana Pengembangan Guru Profesional , Suyatno menampilkan data terkini. Data laporan hasil ujian nasional SMP negeri dan swasta tahun 2008/2009 secara nasional , dari 3.441.815 orang peserta UN, peserta yang rentang nilainya 7,00 sampai 7,99 hanya 32,86 persen atau 1.131.121 peserta. Yang memperoleh nilai 10 hanya 0,02 persen (834 orang).

Sedangkan di tingkat SMA/MA hasil UN tahun 2008/2008, yang rentang nilainya 7,00 7, 99 adalah 40,6 persen atau 252.460 (jurusan IPA), 28,2 persen atau 240.815 (jurusan IPS), dan 30,7 persen atau 13.445 (jurusan bahasa). Yang meraih nilai 10 di jurusan IPA dan IPS tidak ada, sedangkan di jurusan bahasa ada 6 orang dari 43.688 peserta ujian. Untuk nilai bahasa Indonesia 0,01 sampai 5,99 cukup signifikan besarnya, yaitu 17,26 persen untuk jurusan IPA, 32,53 persen IPS dan 23,2 persen untuk jurusan bahasa.

Tidak hanya kemampuan berbahasa Indonesia anak didik yang rendah. Kemampuan bahasa Indonesia para guru juga rendah. Dari uji kemahiran bahasa Indonesia oleh Pusat Bahasa Depdiknas tahun 2008, dari 100 sampel hasil tes UKBI guru, hanya 9 orang dalam peringkat unggul, 49 madya, 41 semenjana, dan 1 marginal. Tidak ada predikat istimewa (816-900) dan sangat unggul (717-815).  

Menurut Suyatno, rendahnya kemampuan berbahasa Indonesia atau pendidikan bahasa akan sangat berdampak pada rendahnya kemampuan membaca dan kemampuan menulis. "Sangat jarang ditemukan siswa atau pun guru yang memiliki karya tulis yang berbobot dan memiliki nilai ilmiah dengan kualitas bahasa Indonesia yang tinggi," katanya. Menurut pandangan Suyatno, guru-guru sekarang dan akan datang seharusnya berada pada minimal tingkatan madya (skor 465-592) agar dapat berdampak pada pembelajaran bahasa Indonesia yang menyenangkan dan mampu meningkatkan nilai UN bahasa Indonesia yang akan datang, sekaligus mengefektifkan proses pembelajaran yang ada.
(sumber: edukasi.kompas.com)

Pentingnya UKBI

 Berdasarkan penjelasan di atas maka tak dapat disangkal lagi bahwa UKBI sangat perlu dan penting untuk dijadikan syarat. Hal ini karena UKBI mengukur kompetensi berbahasa Indonesia seseorang secara lengkap dan terukur. Sudah selayaknya jika guru bahasa Indonesia wajib mengikuti UKBI. Bagi lembaga pendidikan jika akan merekrut guru Bahasa Indonesia maka harus mempertanyakan skor kemahiran berbahasa Indonesianya atau sertifikat UKBI wajib dimiliki. Bukan hanya wajib bagi guru Bahasa Indonesia tetapi juga guru-guru mata pelajaran lainnya, tentunya standar skor yang diwajibkan berbeda. Demikian pula bagi instansi pemerintah yang akan merekrut tenaga PNS maka UKBI harus menjadi salah satu syaratnya. Tidak menutup kemungkinan bagi instansi swasta juga mewajibkan karyawannya mengikuti UKBI.  

JIka kita kembali kepada sejarah, pada tanggal 28 Oktober 1928 Sumpah Pemuda diikrarkan dengan tekad satu bangsa, satu tanah air, dan menjunjung bahasa persatuan Bahasa Indonesia. Jika bukan kita yang bangga dengan kemampuan berbahasa kita siapa lagi? Jika siswa atau guru dapat membanggakan skor TOEFL mereka, mengapa skor UKBI tidak? Apalagi kenyataan sekarang menunjukkan bahwa remaja Indonesia sudah tak mampu lagi berbahasa Indonesia dengan baik dan benar. Taufik Ismail mengatakan siswa Indonesia telah rabun membaca dan pincang menulis, tetapi jalang manakala menonton televisi. Lihat saja bagaimana bahasa yang mereka gunakan jika ber-SMS dengan temannya. Demikian pula gaya bahasa pada media maya dan situs jejaring sosial FB atau sejenisnya, maka bahasa yang digunakan oleh penggunanya hanya dimengerti oleh remaja jaman sekarang saja. Jika Debby Sahertian pernah mengeluarkan kamus bahasa gaul, maka kini merebaknya “Bahasa Alay” semakin meresahkan.

Jika TOEFL menjadi syarat mengapa UBKI tidak? P4TK Bahasa Jakarta mengeluarkan data bahwa kompetensi guru bahasa Indonesia melalui UKBI sangat memperihatinkan. Jika kompetensi guru bahasa Indonesia seperti itu maka bagiamana mungkin kompetensi berbahasa Indonesia siswa menjadi baik? Lalu bagaimana nilai kelulusan UN mata pelajaran Bahasa Indonesianya? Pertanyaan-pertanyaan lain yang menjadi efek domino akan terus bermunculan. Penyebabnya mungkin sekali bahwa kompetensi guru, khususnya kompetensi guru Bahasa Indonesia di Republik ini belum terukur secara valid dan realibel. Sehingga UKBI tak dapat ditunda lagi untuk dijadikan persyaratan.

Sayangnya lembaga yang mempunyai hak paten UKBI yaitu Pusat Bahasa belum melakukan sosialisasi yang gencar tentang UKBI ini. Pusat Bahasa hanya memenuhi “pesanan” lembaga yang ingin melaksanakan UKBI. Hanya lembaga-lembaga tertentu saja yang memanfaatkan UKBI ini. Salah satu lembaga yang sering memanfaatkan UKBI ini adalah lembaga P4TK Bahasa Jakarta. Lembaga ini akan melaksanakan UKBI bagi Bapak Ibu guru yang melakukan Diklat di lembaga ini secara gratis, karena biaya ditanggung oleh P4TK Bahasa Jakarta.  Padahal biaya yang dibutuhkan untuk UKBI ini hanya Rp 150.000,00 saja per orang, lebih murah daripada tes TOEFL ‘kan?

                Jika guru di lingkungan Yayasan Pupuk Kaltim ini ditanyakan apakah pernah mengetahui apalagi mengikuti UKBI maka jawabannya hanya dapat dihitung dengan jari saja. Sebagai data pembanding di SMP Yayasan Pupuk Kaltim, hanya ada 2 guru Bahasa Indonesia yang pernah mengikuti UKBI. Itu pun dilakukan di Jakarta setelah mengikuti saat Diklat di P4TK Jakarta selama satu bulan pada tahun 2002. Sertifikat UKBI itu pun sudah kadaluarsa, karena selayaknya setiap 2 tahun sekali UKBI itu kembali harus dilakukan. Berarti kompetensi yang 2 orang itu pun masih harus di uji kembali. Melalui tulisan ini pihak manajemen Yayasan Pupuk Kaltim sudah selayaknya mencari tahu lebih banyak lagi tentang pentingnya UKBI. Sehingga di masa yang akan datang UKBI dapat menjadi tolok ukur kompetensi guru Bahasa Indonesia di Yayasan Pupuk Kaltim yang tercinta ini. * (Penulis: Retno Utami, S.Pd.  Guru SMP YPK, Maret 2011)*

JS Saving Plan Anuitas

Adalah pembayaran berkala bulanan kepada peserta atau Ahli Warisnya untuk menjamin kesinambungan penghasilan bagi pensiunan atau keluarganya melalui pengembangan investasi JS Saving Plan. Manfaat:

1. Pembayaran Anuitas Hari Tua Peserta.
   Pembayaran Anuitas Hari Tua Peserta setiap bulan selama hidup atau sampai dengan dana anuitas habis, dimulai setelah premi Saving Plan Anuitas dilunasi.
2. Pembayaran Anuitas Janda/Duda (Jika Dana Anuitas Tersedia)
   Pembayaran Anuitas Hari Tua Janda/Duda setiap bulan sebesar 100%/80% dari Anuitas Hari Tua Peserta selama hidup atau sampai menikah lagi, dimulai bulan berikutnya sampai dengan dana anuitas habis, sejak Peserta meninggal dunia.
3. Pembayaran Anuitas Yatim – Piatu (Jika Dana Anuitas Tersedia)
   Pembayaran Anuitas Yatim - Piatu setiap bulan sebesar 100% dari Anuitas Janda/Duda sampai dengan usia 25 tahun atau bekerja atau menikah atau meninggal dunia sebelum usia 25 tahun sampai dengan dana anuitas habis, dimulai bulan berikutnya sejak Janda/Duda meninggal dunia atau menikah lagi.
4. Besaran Anuitas
   Anuitas pensiun ditetapkan sebesar 7% dari Dana Anuitas awal tahun.
5. Asuransi Kematian s.d. Usia 65 Tahun (Uang Asuransi Disesuaikan) Pembayaran Uang Asuransi Sekaligus apabila:
   1. Penerima Anuitas Hari Tua Peserta meninggal dunia,
   2. Penerima Manfaat Anuitas Hari Tua Janda/Duda meninggal dunia,
   3. Penerima Manfaat Anuitas Yatim Piatu meninggal dunia (sebelum gugur hak manfaat anuitas yatim piatu). ket : berlaku berurutan
6. 6. Pengembalian Sisa Dana (Cash Refund) Pembayaran Sekaligus kepada ahliwaris sebesar Sisa Akumulasi Dana Anuitas, apabila Penerima Hak Anuitas terakhir gugur.

Pembiayaan JS Saving Plan Anuitas

Biaya-biaya yang dibebankan dalam program ini terdiri dari Biaya Administrasi dan Premi Asuransi Kematian, secara rinci dapat dijelaskan sebagai berikut :

1. Biaya Administrasi Pendanaan Anuitas dikelala dengan pola JS Saving Plan, dengan biaya administarasi sebesar 1.75% per tahun dari anuitas pensiun.
2. Asumsi Premi Asuransi Kematian,Setiap peserta dibebankan premi setahun sebesar
   1. Untuk Usia s.d. 55 Tahun sebesar 0,50% (Lima per seribu) dari Uang Asuransi
   2. Untuk Usia 56 s.d 59 Tahun sebesar 0,10% (Sepuluh per seribu) dari Uang Asuransi
   3. Untuk Usia 60 s.d. 65 Tahun sebesar 0,15% (Lima belas per seribu) dari Uang Asuransi
   

   Pembiayaan JS Saving Plan Anuitas

   Tingkat Suku Bunga,
   Tingkat Suku Bunga Saving Plan untuk Periode 01 Juli s.d. 30 September 2010 adalah:
   1. 50.000.000 s.d. 499.999.999…………………………………………….. 7,00%
   2. 500.000.000 s.d. 999.999.999 ………………………………………….. 7,50%
   3. 1.000.000.000 s.d. 2.499.999.999……………………………………… 7,75%
   4. 2.500.000.000 s.d. 4.999.999.999……………………………………… 8,00%
   5. 5.000.000.000 s.d. 9.999.999.999……………………………………… 8,25%
   6. 10.000.000.000 s.d. 19.999.999.999…………………………………. 8,50%
   7. 20.000.000.000 s.d. 29.999.999.999………………………………… 9,00%
   8. > 30.000.000.000………………………………………………………………. 9,50%
   

MENIMBANG HASIL UN SMP YPK TAHUN 2010

Oleh: H. Saepudin Arsuki

Kepala SMP YPK Bontang

Dalam perspektif kegiatan pendidikan sebagai suatu produk, maka hasil Ujian Nasional (UN) yang sama-sama kita saksikan beberapa hari ini itulah gambaran umum tentang produk pendidikan kita. Pandangan masyarakat umum, sekolah-sekolah dengan tingkat rata-rata nilai UN yang tinggi dan disertai tingkat kelulusan yang sempurna diposisikan sebagai sekolah yang baik (unggul), sebaliknya sekolah-sekolah dengan tingkat rata-rata nilai UN di bawah standar dan disertai tingkat kelulusan yang rendah pula diposisikan sebagai sekolah belum baik.

Lalu bagaimana dengan hasil UN SMP YPK?  Kembali kepada perspektif hasil UN sebagai suatu produk pendidikan, penulis hanya ingin mengingatkan kembali bahwa untuk menimbang hasil pendidikan harus disertakan faktor input dan proses. Faktor input dan proses menjadi penting dibicarakan mengingat setiap sekolah pada kenyataannya berbeda.  Input yang dimaksudkan di sini sekurang-kurangnya siswa baru dengan segala potensinya, sementara yang dimaksudkan proses adalah segala macam perlakuan educative oleh guru kepada siswa atau secara sederhana sering disebut proses belajar mengajar (PBM) di kelas.  Dua faktor ini sangat diyakini memiliki kontribusi yang signifikan dalam menghantarkan hasil yang diharapkan.  Dengan alasan ini pula, adalah hal yang bisa dipahami jika sekolah-sekolah tertentu (Sekolah Negeri) melakukan seleksi masuk terhadap calon siswanya.  Jika faktor pertama sukses dilaksanakan, maka langkah selanjutnya adalah bagaimana PBM dilaksanakan dengan baik oleh guru.  PBM yang berkualitas tidak datang dengan sendirinya, melainkan melalui berbagai upaya pembaharuan yang sistematis dan terus menerus dari sekolah terhadap para guru.

Berikut adalah profile hasil UN SMP YPK Tahun 2010: peserta UN sebanyak 301 siswa, rata-rata nilai UN 30, 71 (7, 67), dengan tingkat kelulusan 95,68 %.  Nilai tertinggi individual 37, 80 atas nama Ananda Zati Dini Atsari.  Sementara nilai sempurna (10,00) sebagai berikut: Bahasa Inggris atas nama Ananda Elda Sulfiana;  Matematika atas nama Ananda Bagus Anugerah Yoga Pratomo, dan Ananda Zati Dini Atsari; IPA atas nama Ananda Aidir Rahman Bustami, dan Ananda Luqman Harun Arrosyid.  Nilai rata-rata kategori level A (> 7,50) sebanyak 180 siswa (60 %), nilai rata-rata kategori B (> 5,60 s.d 7,50) sebanyak 108 siswa (35 %), dan sisanya 5 % kelompok siswa yang masih harus mengulang.

Terkait dengan input,  seperti diketahui bersama bahwa sekolah-sekolah YPK termasuk SMP YPK tidak melakukan seleksi, semua calon siswa baru apapun kondisinya jika itu anak karyawan harus diterima.  Dengan tidak adanya seleksi itu berarti kemampuan para siswa sangat hetorogen.  Bisa dibayangkan 300 orang lebih siswa baru yang berbeda karakternya harus diproses dengan target out put (lulusan) kelak kurang lebih  sama.  Sungguh bukan pekerjaan ringan, tapi kami bersyukur dengan seraya mengucapkan Alhamdulillah kerja keras rekan-rekan guru telah membuahkan hasil yang cukup membanggakan, sekiranya dikomparasikan dengan sekolah-sekolah yang melakukan seleksi,  seperti sekolah-sekolah negeri di Bontang, Samarinda, Balikpapan dan di wilayah Kaltim lainnya.  Semua sekolah-sekolah negeri tersebut terdapat siswanya yang harus mengulang dengan jumlah yang kurang lebih sama.  Padahal kalau di lihat dari sisi seleksi siswa dan jumlah siswa jauh lebih ideal.  Sekolah perusahaan seperti Vidatra, dan YPPBS (Sangata) kondisinya kurang lebih sama.  Vidatra lebih sedikit jumlah yang harus mengulang karena jumlah siswanya sedikit, dari sisi prosentase sama; sementara YPPBS jauh lebih memprihatinkan karena yang harus mengulang 18, 50 %.  Tentang nilai sempurna (10,00) mengutip harian Tribun Kaltim tanggal 07 Mei 2010 dikatakan sebagai berikut: “nilai sempurna mata pelajaran Bahasa Inggris se Kaltim ada dua orang, salah satunya dari SMP YPK; Matematika ada 63 orang, dua diantaranya siswa SMP YPK; dan IPA ada 10 orang, dua diantaranya siswa SMP YPK.”

Kesimpulannya, mencermati data-data yang ada, kami hanya ingin menyampaikan pesan mari kita belajar obyektif dalam menilai atau menimbang hasil Ujian Nasional di sekolah-sekolah YPK, khususnya di SMP YPK.  Semoga bermanfaat.

Belajar Bersama Bu Tari

Oleh: Shafira Riana Putri (2E)          

         Pada hari Rabu, ada pelajaran matematika. Pada saat itu Bu Tari datang. Semua anak laki-laki sembunyi di bawah kolong meja. Saat Bu Tari masuk kelas, Bu Tari kaget, dikirain semua anak laki-laki tidak datang atau pergi. Ternyata ada yang ketahuan, jadinya anak laki-laki yang sembunyi jadi ketahuan deh. Pelajaran pun di mulai. Kami belajar pengurangan dan penambahan. Menurutku Bu Tari itu orangnya baik sekali dan dia penyayang muridnya. Aku sangat bangga terhadap Bu Tari. Bu Tari marahnya kadang-kadang saja.           

         Di tengah pelajaran, tiba-tiba Ferdi maju ke depan kelas sambil menyanyi dan menari. Semua anak-anak tertawa karena tingkah laku Ferdi sangat lucu. Tingkah laku Ferdi membuat Bu Tari tertawa juga. Kalau pelajaran, Bu Tari hanya memarahi anak-anak yang jalan-jalan  dan ribut di dalam kelas. Di kelasku itu ada yang suka jalan-jalan dan ribut, namanya Abiyu.          

         Sebenarnya aku pingin dari kelas satu sampai kelas enam yang ngajar Bu Tari karena Bu Tari orangnya baik dan penyayang. Waktu pun telah berlalu, sekarang waktunya pulang. Semua anak berdoa dan tak lupa berpamitan dengan Bu Tari.